J’ai eu la chance de pouvoir participer au séminaire d’été organisé par le Land de Basse-Saxe à la fin du mois d’août 2025. Cette participation m’a été bénéfique à plusieurs égards aussi bien sur le plan linguistique que méthodologique et didactique.

A cette époque-là, je venais de m’inscrire à la préparation à l’agrégation interne en allemand et je souhaitais renouer avec un niveau linguistique plus universitaire. Ce séjour parmi des collègues professeurs d’allemand de différentes nationalités a été pour moi l’occasion de me remettre à niveau et de progresser dans ma capacité à mener des conversations professionnelles d’un niveau soutenu. Nous étions en effet tous en pension complète dans le même hôtel, ce qui nous permettait d’échanger lors des repas et même des soirées au sujet de nos pratiques, des systèmes scolaires européens ou encore de faire un bilan quant aux formations proposées. Ce séjour m’a redonné confiance dans mes capacités à suivre une formation universitaire et à participer à un concours comportant des épreuves orales.

D’un point de vue didactique et méthodologique, plusieurs formations proposées, notamment celle sur les pratiques théâtrales ou le « gallery walk », m’ont amenée à me questionner sur mes propres pratiques et à les enrichir de ces nouveaux éléments. C’est surtout dans le domaine de l’introduction du lexique au contact avec les collègues du séminaire que j’ai appris à être plus souple, et à y voir moins d’obstacles. Mes 6ème et 3ème de cette année ont déjà pu profiter, je l’espère, d’un enseignement enrichi par petites touches de moments culturellement importants en Allemagne, car j’ai pu me libérer et apprendre à traiter la richesse des documents sans y voir d’obstacles.

Enfin, la journée d’observation en milieu scolaire est venue consolider ces nouvelles acquisitions. La discussion avec une professeure d’anglais et une professeure d’espagnol après avoir participé à leur cours m’ont confortée dans l’idée de parler dans la langue cible en cours, de favoriser les différentes formes sociales de travail (notamment à deux, dès la 6ème dès qu’une question est introduite). J’ai pu voir également que les professeures créaient une mélodie en tapant des mains à la fin de chaque tâche en groupes afin de remobiliser les élèves vers elles sans avoir à parler (les élèves devant finir la mélodie en la tapant dans les mains, signalant ainsi qu’il faut s’arrêter et écouter le professeur pour la suite des activités). C’est une méthode que j’emploie maintenant au quotidien auprès des 5ème et des 6ème, ils y ont tout de suite adhéré.

Je tiens à remercier Mme Lizon-à-Lugrin de m’avoir proposé ce séminaire et le rectorat de Normandie d’avoir financé les frais de transport occasionnés par cette rencontre qui reste un très beau souvenir et qui, professionnellement, m’a permis de progresser et d’enrichir mes pratiques.

Ce fut une expérience très enrichissante : j’ai eu l’occasion de rencontrer des collègues venant de France, de Pologne et d’Espagne, ce qui a permis des échanges très stimulants sur nos pratiques pédagogiques respectives. Le fait de travailler avec des enseignants de différents pays apporte un regard neuf sur nos façons d’enseigner et permet également de prendre du recul sur nos propres pratiques et sur notre système éducatif. Les ateliers étaient très bien organisés et variés, ils m’ont donné de nouvelles idées à intégrer dans mes cours d’allemand. Un grand merci aux intervenants pour leur accueil chaleureux et leur enthousiasme.

Ce séminaire m’a également permis de renforcer ma compréhension interculturelle et de découvrir des approches innovantes pour l’enseignement de la langue allemande. Je suis convaincue que ces apprentissages profiteront directement à mes élèves et à mes pratiques professionnelles.
Le fait de pouvoir parler allemand au quotidien pendant le séminaire a également été très stimulant sur le plan personnel et professionnel. Cela m’a rappelé à quel point les échanges linguistiques et culturels donnent du sens à ce que nous faisons dans nos cours et à l’importance de transmettre cette ouverture à nos élèves.

L’un des aspects les plus importants du séminaire a été la visite de plusieurs établissements scolaires. Nous avons pu assister à des cours et observer concrètement le fonctionnement du système éducatif allemand, les interactions en classe ainsi que différentes approches pédagogiques. Ces immersions ont été particulièrement précieuses, car elles permettent de dépasser les apports théoriques pour voir comment les enseignants travaillent au quotidien avec leurs élèves.

Ces visites ont également donné lieu à des échanges très riches avec les enseignants allemands, autour des méthodes utilisées, de la place de l’oral, de l’autonomie des élèves ou encore des projets interculturels. Cela m’a permis de prendre du recul sur mes propres pratiques et de repartir avec de nombreuses idées concrètes à réinvestir dans mes cours.

Par ailleurs, ce séjour m’a aussi permis de découvrir davantage la ville de Hanovre, son histoire et sa culture. Cette immersion culturelle a été très intéressante et complète pleinement l’expérience linguistique et pédagogique vécue durant le séminaire.

Les ateliers et les rencontres tout au long du séjour m’ont apporté une motivation renouvelée pour mon enseignement. Ce fut une formidable expérience.

Nouvel arrivant dans l’académie de Normandie à la rentrée 2025, j’ai été particulièrement intéressé par ce stage de découverte à Hannover dans notre Land partenaire que je n’avais jamais eu l’occasion de visiter. Et quel accueil ! C’est un stage qui m’a permis de découvrir la ville autant que les pratiques pédagogiques et les acteurs de la politique éducative, des partenaires de choix pour un travail bilatéral fécond à l’avenir.

D’abord, la ville et l’accueil en pension complète ont été mémorables et je suis plein de gratitude envers les organisatrices de l’événement ! Quelle richesse culturelle, artistique et historique dans cette ville du Nord, entre l’héritage de la monarchie victorienne et celui du II Reich entre Jugendstil et les faveurs au jeune empereur, la catastrophe de la seconde guerre mondiale, la Reconstruction et les hommages architecturaux aux victimes du III Reich, et en même temps cette sorte de dolce vita à l’allemande en cette fin d’août dans une ville pleine d’œuvres d’art contemporaines acquise au cours des années par la ville pour changer son image de marque de ville malaimée. L’idée d’y conduire des élèves et de développer les partenariat avec nos interlocutrices a forcément germé avec force ! Au-delà des visites et autres découvertes culturelles, les discussions et conversations avec les collègues dans ce huis-clos ont été très bénéfiques pour élargir et prolonger les séminaires avec les expériences personnelles, une semaine très galvanisante aussi en-deçà et au-delà de la formation à proprement parlé.

Pour les pratiques pédagogiques, pris dans le projet agrégation et formation pour ce concours, cela aura été très profitable : les échanges avec les collègues d’origines polonaises, espagnoles et françaises ont été riches et judicieux pour réfléchir avec une conscience réflexive sur mes propres démarches. Les pratiques « allemandes » mises en avant par les formateurs et formatrices sont bien rodées, peut-être déjà connues en fonction de l’expérience personnelle que chacun possède à travers les échanges et autres formations, mais une formidable répétition centrée sur la méthode think > pair > share, les pratiques kinesthésiques (pantomime, danse), en conséquence au lieu de cours magistraux des travaux pratiques fort utiles pour intégrer aussi des outils numériques, quelques applications voire le montage de vidéo (même si je juge cette activité bien ambitieuse).

J’aimerai enfin mettre en lumière la visite de l’établissement scolaire. Il nous avait été offert de visiter différents types d’école et j’ai donc apprécié ma visite d’une Grundschule. On le sait, la qualité de vie au travail est une vraie question, autant pour les élèves et les professeurs. En la matière cette école est exemplaire : presque une centaine d’adultes pour encadrer environ 400 enfants, certains avec des TSA ou d’autres troubles voire handicaps. Les points forts en dehors de l’encadrement et des locaux adaptés à toutes et tous, c’est la scénographie des espaces d’apprentissage qui divise les élèves des quatre niveau en « famille ou maison » dans lequel les enfants peuvent évoluer dans des temps collectifs en inter-degré ou en classe selon les emplois du temps (quand nous en sommes à la polémique des groupes de niveau). Cela est rendu possible par l’élaboration d’une progression guidée sur 4 ans avec des manuels/cahiers de travaux pratiques individuels spécialement conçue par la direction et l’équipe pédagogique. Toutes ces innovations ont permis à l’école Albert-Schweitzer-Schule de recevoir un prix fédéral, aussi pour son travail pour l’inclusion de tous les élèves. Dans le prolongement de ces visites, des maisons d’édition comme Klett ont aussi accepté de nous recevoir pour accéder à leur point de vente.

En somme un semaine de séminaire riche et extraordinaire dans des conditions stupéfiantes pour renouer avec des pratiques et élargir son horizon. Une opportunité en or, pour laquelle, je suis totalement reconnaissant.